2023-2024 н.р.

(матеріал взято https://www.schoollife.org.ua/normatyvno-pravovi-dokumenty-2023-2024-navchalnogo-roku/)

2022-2023 навчальний рік

Збірник календарно-тематичних планувань для 1 класу (НУШ) на 2022-2023 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 2 класу (НУШ) на 2022-2023 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 3 класу (НУШ) на 2022-2023 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 4 класу (НУШ) на 2022-2023 н.р.

2021-2022 начальний рік

Навчально-методичні посібники для педагогічних працівників

Вчителі ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

	Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. - Київ: Літера ЛТД, 2019. - 208 с.	Завантажити
	Нова українська школа: організація діяльності учнів початкових класів закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний посібник / Кірик М. Ю., Данилова Л. І. - Львів: Світ, 2019. - 136 с.	Завантажити
	Інструментарій оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів: методичний посібник/Онопрієнко О. В. - Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2020. - 72 с.	Завантажити
	Дидактико-методичні засади контролю й оцінювання навчальних досягнень молодших школярів : монографія / Онопрієнко О.В. — Київ: Педагогічна думка, 2020. — 400 с.	Завантажити
	Нова українська школа: інноваційна система оцінювання результатів навчання учнів початкової школи : навч.-метод. посіб. / Онопрієнко О. В. - Харків, 2021. - 208 с.	Завантажити
	Методичні рекомендації щодо проведення оцінювання та фіксації результатів навчання учнів початкових класів Нової української школи у 2020/2021 навчальному році / КЗ «Центру професійної підготовки педагогічних працівників Куп’янської міської ради», 2020. - 61 с.	Завантажити
	Інтегративний підхід : актуальність, сутність, особливості впровадження в умовах початкової школи : навчально-методичний посібник / уклад. : Н. Б. Ларіонова, Н. М. Стрельцова. Харків : Друкарня Мадрид, 2018. 76 с.	Завантажити
	Посібник "Формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання української мови" / К. І. Пономарьова. – 131 с.	Завантажити
	Компетентнісна спрямованість розвивального навчання в початковій школі: збірник матеріалів учителів початкових класів, які працюють за системою розвивального навчання ДРіМ (В. В. Давидова, В. В. Рєпкіна, С. Д. Максименка та ін.) / упорядник Наталія ТІХОНОВА. - Кропивницький, 2021. - 68 с	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти» / Фідкевич О. Л., Бакуліна Н. В. - Київ: Генеза, 2019. - 64 с.	Завантажити
	Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти» для педагогічних працівників / Фідкевич О.Л., Богданець-Білоскаленко Н.І. - Київ: Генеза, 2020. - 96с.	Завантажити
	Формувальне оцінювання в освітньому процесі початкової школи : навчально-методичний посібник. Видання 2-е, перероблене та доповнене / автори-укладачі : Н. Б. Ларіонова, Н. М. Стрельцова. Харків : Друкарня Мадрид, 2020. 83 с.	Завантажити
	Методичні рекомендації щодо проведення оцінювання та фіксації результатів навчання учнів початкових класів Нової української школи у 2020/2021 навчальному році / КЗ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Куп’янської міської ради Харківської області» - 2020 р. - 61с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Українська мова» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу: навчально-методичний посібник / Вашуленко М. С. - К.: Видавничій дім "Освіта", 2019. - 192 с.	Завантажити
	НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: методика формування умінь з медіаграмотності на заняттях з предметів мовно-літературної галузі в початковій школі Навчально-методичний посібник / І. П. Старагіна / За редакцією О. В. Волошенюк, В. Ф. Іванова — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020 — 58 с.	Завантажити
	Формування і розвиток навичок письма молодших школярів на засадах диференційованого підходу :методичний посібник. / Прищепа О. Ю. - Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2020. 72 с.	Завантажити
	Швидкочитаночка. 1 кас. Сучасні оповідання та вправи для вдосконалення навички швидкого читання / Л.А. Антонова, С.В. Крупчан. - Київ: Літера ЛТД, 2018. - 48 с.	Завантажити
	У світі словникових слів. Система нетрадиційних завдань для словникової роботи в 2 класі: навч. посіб. — К. : Редакції газет з дошкільної та початкової освіти, 2016. — 96 с.	Завантажити
	Усі діагностичні роботи. 4-й клас / авт.-упоряд. С.Г.Мельник. - Х.: Вид. група "Основа", 2021. - 126 с.	Завантажити
	Українська мова. Тестові завдання : 4 клас : посібник-практикум / Будна Н.О., Головко З.Л. — Вид. 5-те, переробл. і доп. — Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2016. — 36 с.	Завантажити
	Літературне читання. Навичка читання мовчки: діагност. карт.: 4 кл. / Н.О.Будна, Л.Ф. Левчук. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2017. - 48 с.	Завантажити
	Позакласне читання. 4 клас / Упорядкування: Кордуба Н., Стрихар М. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2016. - 128 с.	Завантажити
	Українська мова : посібник-практикум : 4 кл. / Н.Б. Шост. — Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2017. — 64 с.	Завантажити
	Українська мова. Тестові завдання : 4 клас : посібник-практикум / Будна Н.О., Головко З.Л. — Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2016. — 36 с.	Завантажити
	Права дитини. Розробки уроків варіативного курсу. 4-й клас / Г. О. Артамонова, О. Д. Семикіна.— Х. : Вид.група «Основа», 2014. — 176 c.	Завантажити
	Формування у молодших школярів умінь створювати власні висловлювання на уроках літературного читання : методичні рекомендації/Вашуленко О. В. - [Електронне видання]. Київ : Педагогічна думка, 2020. 71 с.	Завантажити
	Індивідуальний підхід до формування і розвитку навички читання молодших школярів: методичний посібник. / Мартиненко В. О. - Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2020. 104 с.	Завантажити
	Нова українська школа: розвиток читацької компетентності в учнів початкової школи в системі інтегрованого навчання : навчально-методичний посібник / Старагіна І. П., Терещенко В. М., Панченков А. О. — Харків : Соняшник, 2020. — 176 с., іл.	Завантажити
	Календарне планування (відповідно до Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко). 2 клас (ІІ семестр) / І. Жаркова. — Тернопіль : Підручники і посібники, 2019. — 80 с.	Завантажити
	Організація освітнього процесу в початковій школі: Методичні рекомендації. Орієнтовні календарно-тематичні плани. 3 клас. — Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 144 с.	Завантажити
	Вивчення величин на уроках математики в початковій школі на засадах компетентнісного підходу : методичні рекомендації /Листопад Н. П. [Електронне видання]. Київ : Педагогічна думка, 2020. 72 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання математики у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах інтегративного і компетентнісного підходів: навчально-методичний посібник / Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. - Харків: Вид-во "Ранок", 2019. - 352 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання математики у 3–4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах інтегративного і компетентнісного підходів : навч.-метод. посіб. / С. О. Скворцова, О. В. Онопрієнко. — Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 320 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Гільберт Т. Г., Тарнавська С. С, Павич Н. М.- Київ: Генеза, 2019. - 256 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу / Гільберг Т.Г., Тарнавська С.С., Хитра З.М., Павич Н. - Київ: Генеза, 2020 - 240 с.	Завантажити
	Інтеграція медіаграмотності в навчальний предмет «Я досліджую світ». Навчально-методичний посібник / Волощенко О., Козак О. — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. — 36 с.	Завантажити
	Формування екологічної грамотності молодших школярів в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» / [Електронне видання] : методичні рекомендації/ Андрусенко І.В. — Київ: Педагогічна думка, 2020 — 75 с.	Завантажити
	Медіаграмотність в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Навчально-методичний посібник / О. П. Мокрогуз / За редакцією В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. — 36 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1-2 класах на засадах компетентнісного підходу» / Масол Л. М. - Київ: Генеза, 2019. - 208 с.: іл.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 3-4 класах закладах загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Масол Л.М. - Київ: Генеза, 2020. - 160 с.	Завантажити
	Мистецтво : особливості викладання в початковій школі : навчально-методичний посібник / автор-уклад. В. П. Мартинова. Харків : Друкарня Мадрид, 2019. 111 с.	Завантажити
	Мистецтво. Нова українська школа. Моделі уроків : 2 клас : навчально-методичний посібник / автор-уклад. В. П. Мартинова. Лисичанськ : ТОВ «ФОКСПРИНТ», 2021. 192 с.	Завантажити
	Мистецтво у Новій українській школі. 2 клас (за новим Державним стандартом). Книжка для вчителя./ Н.А. Лємешева, І.В.Субота - Черкаси: КНЗ "ЧОІПОПП ЧОР" - 70с.	Завантажити
	Методика формування умінь з медіаграмотності на заняттях з інтегрованого курсу «Мистецтво» в НУШ. Навчально-методичний посібник. / О. В. Волошенюк, О.В. Чорний — Київ: Академія української преси, Центр Вільної Преси, 2020. — 54. с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1–2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Воронцова Т. В., Пономаренко В. С. та інші. : – Київ. : Видавництво «Алатон», 2019. — 128 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: використання інформаційно-комунікаційних технологій у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти» / Антонова О. П. - Київ: Генеза, 2019. - 96 с.	Завантажити
	Нова українська школа: використання інформаційно-комунікаційних технологій у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний посібник / Гущина Н.І. - К.: Видавничій дім "Освіта", 2020. - 112 с.	Завантажити
	Початкова освіта : Методичні рекомендації щодо використання в освітньому процесі типової освітньої програми для 1 класів закладів загальної середньої освіти; типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (колективу авторів під керівництвом О. Я. Савченко); методичні коментарі провідних науковців Інституту педагогіки НАПН України щодо впровадження ідей Нової української школи в початковій освіті. — К. : УОВЦ «Оріон», 2018. — 160 с.	Завантажити
	Початкова освiта : Методичні рекомендації щодо використання в освітньому процесі Типової освiтньої програми для 2 класiв закладiв загальної середньої освiти; типова освiтня програма для закладiв загальної середньої освiти (колективу авторiв пiд керiвництвом О. Я. Савченко); методичнi коментарi провiдних науковцiв lнституту педагогіки НАПН України щодо впровадження iдей Нової української школи в початковiй освiтi; орієнтири для календарно-тематичного планування (2 клас НУШ). - К.: УОВЦ «Орiон», 2019. - 192 с.	Завантажити
	Абетка літературознавства для учнів початкової школи Нової української школи / В.Шуляр. - Миколаїв: «Іліон», 2018. 30 с.	Завантажити
	Щоденник класного керівника 1-4 класи / Данчук Ю.В. Кохан Т.О. – Київ: Видавництво "Основа", 2018.– 160с.	Завантажити
	Буквені головоломки «Дивовижний світ професій» : дидактичні матеріали / уклад. : О. В. Коган, О. А. Манукян. Лисичанськ, 2021. 56 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності з 1 класу / Під заг. ред. Бібік Н. М., Араджионі М.А. — К.: ФОП «Парашин К. С.», 2018. — 880 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 1. Зміни / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 26 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 2. Способи пізнання / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 26 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 3. Територія / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 31 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 4. Спільнота / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 23 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 5. Вартість і цінність / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 21 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 6. Хочу, можу, треба / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 21 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 7. Ідеї - винаходи - відкриття / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 39 с.	Завантажити
	Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема 8. Рух і час / За ред. Н.М. Бібік, Н.З. Софій. – Київ: 2019. - 29 с.	Завантажити
	Тематичні дні у 1-му класі. І семестр / авт.-упоряд. Н.А.Жиганюк, О.В. Кирилова та інші. - Х: Вид.група "Основа", 2018. - 142 с.	Завантажити
	Тематичний тиждень “Моє довкілля”. 1 клас: дидактичні матеріали / Л. Роговська. — Тернопіль : Підручники і посібники, 2019. — 70 с.	Завантажити
	Застосування педагогічної технології «Щоденні 5» у роботі над текстом у початковій школі (1–2 класи) : [навчально-методичний посібник] / упорядник: Наталія ТІХОНОВА. Кропивницький, 2021. 100 с.	Завантажити
	Нові години спілкування. 4 клас / О. Є. Білецька, І. І. Димченко, О. М. Жукова, Н. О. Ковальчук, Н. Л. Радченко, А. О. Рудакова. — Х. : Вид. група «Основа», 2016. —127 с.	Завантажити
	Банк моїх досягнень. 2 клас. Портфоліо / Л. М. Шелкова — Х. : Вид. група «Основа», 2019. — 32 с.	Завантажити
	Банк моїх досягнень. 3 клас. Портфоліо / Л. М. Шелкова. — Х. : Вид. група «Основа», 2020. — 32 с.	Завантажити
	Банк моїх досягнень. 4 клас. Портфоліо / Л. М. Шелкова. — Х. : Вид. група «Основа», 2021. — 32 с.	Завантажити
	Радість пізнання в навчанні та грі: методичні рекомендації. - 2018. - 64 с. (Розробки ранкових зустрічей для учнів 1 класу.)	Завантажити
	Крокуємо до успіху: ранкові зустрічі: навчально-методичний посібник / уклад.: Н. Б. Ларіонова, Н. М. Стрельцова, М. О. Банник. Харків: Друкарня Мадрид, 2018. 114 с.	Завантажити
	ПОСІБНИК ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ «РАНКОВОЇ ЗУСТРІЧІ» Як зробити день веселим, 2020 - 28с.	Завантажити
	Розробки ранкових зустрічей для учнів 2 класу. – Вітове, 2018. – 94 с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 1 клас. I семестр. / авт.-упоряд. Н.Ю.Бабіченко, О.А. Нечипоренко, С.М. Хівренко. — Х. : Вид. група «Основа», 2018.— 141, [3] с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 2 клас. I семестр. / авт.-упоряд. С. В. Си-гида. — Х. : Вид. група «Основа», 2019.— 141, [3] с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 2 клас. II семестр. / авт.-упоряд. С. В. Си-гида. — Х. : Вид. група «Основа», 2019.— 156, [4] с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 3 клас. I семестр. / авт.-упоряд. С. В. Сигида. — Х. : Вид. група «Основа», 2020.— 140 с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 3 клас. II семестр. / авт.-упоряд. С. В . Сигида. — Х. : Вид. група «Основа», 2020.— 157, [3] с. — (Серія «Посібник для вчителя»).	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 4 клас. I семестр / авт.-упоряд. С. В. Си-гида. — Х. : Вид. група «Основа», 2021.— 159, [1] с. — (Серія «Посібник для вчителя»).	Завантажити
	Навчальний посібник «Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. 3 клас»/ Онопрієнко О. В., Петрук О. М., Андрусенко І. В. - Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 46 с.	Завантажити
	Навчальний посібник «Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. 4 клас»/ Онопрієнко О. В., Петрук О. М., Андрусенко І. В. - Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 48 с.	Завантажити
	Навчальний посібник «Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. 5 клас»/ Онопрієнко О. В., Петрук О. М., Андрусенко І. В. - Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 48 с.	Завантажити
	Збірник діагностичних робіт з української мови, математики, предмету «Я досліджую світ» для учнів 2 класу НУШ. – Первомайськ, 2020. – 179 с.	Завантажити
	Олімпіади в початковій школі. Завдання, розв’язання, відповіді./ Володарська М. О., Охрій Л. І.— Х. : Вид. група «Основа», 2014.— 349, [3] с.	Завантажити
	Українська мова в таблицях та схемах для учнів початкових класів. / Курганова Н.В. - Х.: Торсінг Плюс, 2011. - 64 с.	Завантажити
	Словникові слова. Книга для вчителя. 1—2‑х класи / М. Пристінська, М. Большакова. — Київ : Вид. дім "Перше вересня", 2015. — 176 с.	Завантажити
	Початкова освіта. Дидактичні матеріали. Словникові слова. 3 клас / упоряд. Пристінська М. — Київ : «Вид. дім «Перше вересня», 2016. — 112 с.	Завантажити
	Словникові слова. Посібник для вчителя. 3—4 класи / Большакова І.; упоряд. Пристінська М. — Київ : «Вид. дім «Перше вересня», 2016. — 226 с.	Завантажити
	Дизайн і технології. 1 клас. Навчально-методичний посібник для вчителя / Мачача Т.С.- Київ: Видачний дім "Освіа", 2018. - 64 с.	Завантажити
	Альбом-посібник "Маленький трудівничок". Трудове навчання. 1 клас / Роговська Л.І. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2018 - 96 с.	Завантажити
	Маленький трудівничок: альбом-посібник з дизайну та технологій. 2 клас / Роговська Л.І. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2019. - 96 с.	Завантажити
	Альбом-посібник "Маленький художник". Образотворче мистецтво. 2 клас / Демчак С., Чернявська Т. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2019 - 64 с.	Завантажити
	Маленький трудівничок: альбом-посібник з дизайну та технологій. 3 клас / Роговська Л. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2020. - 96 с.	Завантажити
	Електронні освітні ігрові ресурси в освітньому процесі початкової школи: науково‐методичний посібник./ Ларіонова Н. - Харків: Друкарня Мадрид, 2020. 96 с.	Завантажити
	Інтегрований розвиток наскрізних умінь молодших школярів/Крамар Н.П., Голоцукова Л.М.: - Маріуполь: Комунальний заклад «Маріупольська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 64, 2019. - 80 с.	Завантажити
	Медіаграмотність у початковій школі: посібник для вчителя / Волошенюк О. В, Ганик О. В., Голощапова В. В, Дегтярьова Г.А, Іванова І. Б., Кожанова А. Ю., Пиза Г. Ю., Шкребець О. О, Янкович О. І. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф. – Київ : ЦВП, АУП, 2018 — 234 с.	Завантажити
	Нова українська школа: розвиток критичного мислення в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник / Пометун О.І. - К: Видавничий дім "Освіта", 2020. - 192 с.	Завантажити
	Розвиток критичного мислення молодших школярів в умовах Нової української школи : методичний посібник / автор-уклад. Н. Б. Ларіонова. Харків : Друкарня Мадрид, 2019. 64 с.	Завантажити
	Нова українська школа: освітній простір учня початкової школи: навчально-методичний посібник / Цимбалару А.Д. - К: Видавничий дім "Освіта", 2020. - 160 с.	Завантажити
	Соціалізація молодших школярів у взаємозв’язку урочної та позаурочної діяльності: методичний посібник. / Бібік Н. М.- Київ: КОНВІ ПРІНТ, 2020. 104 с.	Завантажити
	Нова українська школа: теорія і практика формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник / Котик Т.М.- Тернопіль: Астон, 2020 - 192 с.	Завантажити
	Нова українська школа: організація взаємодії з батьками учнів початкової школи: навчально-методичний посібник / Бабко Т.М., Банах О.В., Вознюк А.В., Коломоєць Г.А., Кудрик Л.Г., Мельник О.М. - К.: Видавничій дім "Освіта", 2020. - 208 с.	Завантажити
	Батьківські збори : шляхи до партнерства та співпраці : методичний посібник для вчителів початкових класів / уклад. : О. В. Пагава, Я. О. Чернишова. Харків : Друкарня Мадрид, 2018. 96 с.	Завантажити
	Гра по-новому, навчання по-іншому. Методичний посібник / Упорядник О.Рома - The LEGO Foundation, 2018. - 44 с.	Завантажити
	Шість цеглинок в освітньому просторі школи. Методичний посібник / Упорядник О.Рома - The LEGO Foundation, 2018. - 32 с.	Завантажити
	Квести в початковій школі. / Большакова І.,Пристінська М.,Ареф’єва В.— Київ: Вид. дім «Перше вересня», 2016. — 136 с.	Завантажити
	Система міжпредметних завдань на уроках літературного читання: методичний посібник/ Савченко О. Я.: - Київ : КОНВІ ПРІНТ,2020. - 104 с.	Завантажити
	Початкова школа: виховання на цінностях. Частина I. Національно-патріотичне виховання на уроках літературного читання: методичний посібник / упорядники: Л.Ткаченко, О.Романюк, А.Ткаченко. – Біла Церква, 2017. – 183 с.	Завантажити
	Початкова школа: виховання на цінностях: збірник виховних справ / упорядники : Л.П. Ткаченко, А.О. Ткаченко, О.В. Романюк. – Біла Церква. – КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти», 2017. – 88 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання української мови в класах з навчанням румунською мовою закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний посібник/ Михайловська Н.А., Фонарюк Т. І., Морараш А.К., Димашок Г.В., Рошка А.Р. - Чернівці: Букрек, 2019. - 392 с., іл.	Завантажити
	Фінансова арифметика. 3 клас: навч.-метод. посібник для вчителя / О.Б.Рябова та ін. - К.: ДВНЗ "Університет банківської справи", 2016. - 136 с.	Завантажити

	Фізична культура. 1 клас. I семестр. / Ільницька Г. С. — Х. : Вид. група «Основа», — 2018. — 112 с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 1 клас. II семестр. / Ільницька Г. С. — Х. : Вид. група «Основа», — 2019. — 120 с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 2 клас. I семестр. / Ільницька Г. С. — Х. : Вид. група «Основа», — 2019. — 112 с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 2 клас. II семестр. / Ільницька Г. С. — Х. : Вид. група «Основа», — 2019. — 120 с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»)	Завантажити
	Фізична культура. 3 клас. 1 семестр. / Ільницька Г. С.— Х. : Вид. група «Основа», — 2020. — 112 с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 3 клас. 2 семестр / Г. С. Ільницька. — 2-ге видання. — Х. : Вид. група «Основа», 2020. — 111, [1] с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 4 клас. 1 семестр / Г. С. Ільницька.— Х. : ВГ «Основа», 2021.— 119, [1] с. : іл., табл.— (Серія «Мій конспект»)	Завантажити
	Фізична культура. 4 клас. 2 семестр / Г. С. Ільницька.— Х. : ВГ «Основа», 2021.— 127, [1] с. : табл., іл. — (Серія «Мій конспект»).	Завантажити
	Фізична культура. 3 клас / Ю. В. Васьков. — Х.: Вид-во «Ранок», 2014. — 240 с.	Завантажити

Навчально-методичні посібники для педагогічних працівників - Новини (znayshov.com)

Про вивчення предметів для 1-4-х класів та організацію освітнього процесу в 2021/2022 н.р.

Джерело: Вісник Хмельницького ОІППО

1–4-ті класи
Державний стандарт початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87)

1–2-ті класи
Типові освітні програми для 1–2-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272)

3–4-ті класи
Типові освітні програми для 3–4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273)

Збірник календарно-тематичних планувань для 1 класу (НУШ) на 2021-2022 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 2 класу (НУШ) на 2021-2022 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 3 класу (НУШ) на 2021-2022 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 4 класу (НУШ) на 2021-2022 н.р.

Який тип оцінювальних суджень використовувати у 1–4-х класах — у Таблиці.

Що оцінювати	Клас
Що оцінювати	1-й	2-й	3-й	4-й
Особистісні надбання учня/учениці	Вербальна оцінка
Об’єктивні результати навчання учня/учениці	Вербальна оцінка		Вербальна або рівнева оцінка за вибором закладу освіти на підставі рішення педагогічної ради

Що в основі оцінювальних суджень

Формуйте оцінювальні судження, визначайте рівень результату навчання на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1–4-х класів. Вона враховує такі показники:

якість знаннєвого складника компетентностей — дієвість, гнучкість, міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність;
сформованість діяльнісного складника компетентностей за рівнями реалізації навчальної діяльності — рівень розпізнавання і копіювання зразків, репродуктивний, продуктивний, продуктивно-творчий рівні;
прояв мотиваційно-ціннісного складника компетентностей, а саме умотивованості, пізнавального інтересу, відповідальності, ініціативності.

Підходи до оцінювання у різних класах закладу освіти можуть мати відмінності. Особливості оцінювання в певному класі ініціює вчитель, а затверджують на засіданні педагогічної ради закладу загальної середньої освіти.

Як дотриматися принципу конфіденційності

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його батьків або осіб, що їх замінюють. Інформуйте батьків про результати навчання під час індивідуальних зустрічей. Також записуйте оцінювальні судження у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв’язку з батьками, фіксуйте результати навчання у свідоцтвах досягнень.

Оберіть і погодьте з батьками учнів форму зворотного зв’язку. Системно проводьте роз’яснювальну роботу з ними щодо особливостей оцінювання результатів навчання учнів.

Відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 13.07.2021).

У свідоцтві досягнень учня надавайте розгорнуту характеристику його результатів навчання. Для здобувачів початкової освіти розроблені два примірні зразки свідоцтв досягнень — окремо для 1–2-х та 3–4-х класів. Свідоцтва досягнень учнів містяться у Додатках 2 і 3 до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4-х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 13.07.2021).

Яка структура

Обидва примірні зразки свідоцтв досягнень містять такі частини:

Характеристика навчальної діяльності;
Характеристика результатів навчання з окремих освітніх галузей;
Рекомендації вчителя;
Побажання батьків.

Примірні зразки свідоцтв досягнень учнів можна доповнювати з урахуванням особливостей освітньої програми закладу загальної середньої освіти.

Характеристика навчальної діяльності

У першій частині примірного зразка свідоцтва досягнень учня надавайте характеристику навчальної діяльності. Її показники підлягають лише вербальному оцінюванню з висновком:

показник виявляється під час навчальної діяльності — у графі «Сформовано (˅)/ще формується» позначте «˅»;
виявлення показника потребує спонукання/розвитку — не робіть позначень у цій графі.

На наступних етапах навчання учитель має змогу відмітити виявлений показник.

Характеристика результатів навчання з окремих освітніх галузей

У другій частині примірного зразка свідоцтва досягнень учня фіксуйте оцінку щодо сформованості того чи того результату навчання за освітніми галузями.

Якщо використовуєте вербальну оцінку, у графі «Сформовано (˅)/ще формується» («Сформовано (˅)/ще формується//Рівень результату навчання») позначайте «˅» або не робіть позначень, якщо результат ще формується. Як і в попередньому випадку це дає змогу у подальшому відмітити виявлений показник.

Якщо використовуєте рівневу оцінку, у графі «Сформовано (˅)/ще формується» («Сформовано (˅)/ще формується//Рівень результату навчання») позначайте рівень буквами: високий — «В», достатній — «Д», середній — «С», початковий — «П».

Побажання батьків

У частині «Побажання батьків/осіб, що їх замінюють» вони мають змогу записати власну думку щодо результатів навчання їхніх дітей, висловлювати побажання щодо подальшої співпраці із закладом загальної середньої освіти.

Хто підписує

Свідоцтво досягнень учня можуть підписувати учитель класу, батьки учня, керівник закладу загальної середньої освіти.

Оригінал документа зберігають батьки учня/учениці чи особи, що їх замінюють. Копію документа з відміткою «Згідно з оригіналом», що закріплена печаткою, зберігають в особовій справі учня.

Не переписуйте інформацію зі свідоцтва досягнень учня до особової справи. В особовій справі лише зазначте рішення про переведення до наступного класу.

Підстава для зарахування учнів до 5-го класу — свідоцтво досягнень учня, у якому результати навчання можуть бути охарактеризовані вербальною або рівневою оцінкою.

Оскільки кожен учень має певні обдарування до хоча б одного виду навчальної діяльності, за результатами навчального року нагороджуйте їх відзнаками — грамотами, дипломами школи за індивідуальні досягнення.

Відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1—4‑х класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 13.07.2021).

ПОЧАТКОВА ШКОЛА 2021-2022 навчальний рік

Збірник календарно-тематичних планувань для 1 класу (НУШ) на 2021-2022 н.р.

ПОЧАТКОВА ШКОЛА В 2020/2021 навчальному році

ЗАГАЛЬНІ ЗАПИТАННЯ ПО ОЦІНЮВАННЮ

Чи можна повернути бальне оцінювання рішенням педагогічної ради?

Відповідно до статті 17 Закону України “Про повну загальну середню освіту” заклад освіти може застосовувати власну шкалу оцінювання, яка переводиться в національну. Отже, педагогічна рада може прийняти рішення про застосування іншої шкали оцінювання, але в підсумковому оцінюванні її необхідно переводити в національну, тобто в рівневу.

Навіщо оцінювати кожен окремий очікуваний результат, а не компетентність цілком?

Кожна ключова компетентність є наскрізною та реалізується через усі освітні галузі, вона не дорівнює навчальному предмету чи інтегрованому курсу. Тому виміряти можна тільки результати на кожному етапі формування компетентності.

Як проводити поточне оцінювання (класні і домашні роботи)? За рівнями?

Поточне оцінювання в початковій школі не застосовується, виключно формувальне.

Чи може вчитель виставляти рівні (високий, достатній, середній, початковий) в робочих зошитах?

Вчитель може вирішувати сам, як надавати зворотній зв'язок учням в робочих зошитах. Але ми рекомендуємо надавати в зошитах коментарі до учнівської роботи, а не виставляти бали чи рівні.

Що записувати у щоденник? Як доносити до батьків результати навчання дитини?

У щоденниках результати навчання не записуються, батьки отримують інформацію щодо успішності дитини через бланки оцінювання в учнівському портфоліо. За бажанням, вчитель може продублювати його в щоденник, але це буде додатковим навантаженням.

Що означають бали "2.1"; "3.2" і т. д. у Додатку 3? Необхідне роз’яснення індексів.

Це не бали, а номери завдань в діагностичній роботі, які оцінюють певне уміння. Індекси потрібні, щоби заповнити класний журнал: вони зазначаються у колонці на парній сторінці, а на непарній сторінці – записується розшифрування кожного індекса зі Свідоцтва досягнень. За індексом можна також знайти кожний загальний результат у Державному стандарті.

Де фіксувати поточне оцінювання?

Поточне оцінювання не застосовується у початковій школі, а отже, не фіксується. Застосовується формувальне оцінювання.

Чи передбачені похвальні грамоти? Для кого?

За чинною нормативною базою підставою для похвальної грамоти є отримання учнем 10, 11, 12 балів з усіх навчальних предметів. Для запровадження практики вручення похвальних листів за наявності високого рівня з усіх результатів навчання, у нормативні документи мають бути внесені зміни.

Що знаходиться у портфоліо учня? Чи обов’язково необхідно мати бланк оцінювання результатів на кожного учня? Де його зберігати?

Бланк оцінювання результатів навчання з усіх предметів (інтегрованих курсів) обов'язково має бути у кожного учня. Це може бути один бланк для всіх предметів. Зберігатися він має в учнівському портфоліо. Окрім цього, у портфоліо зберігаються роботи, які вчитель вважає важливими для відстеження навчального поступу учня.

Де знайти вимоги до оцінювання за програмою Савченко?

Вимоги до оцінювання, описані в наказах МОН, визначені на підставі Державного стандарту початкової освіти. Вимоги до оцінювання результатів навчання, конкретизованих у кожній освітній програмі, розробляють автори освітніх програм.

ДІАГНОСТИЧНІ РОБОТИ

Як оцінювати діагностичні та тематичні роботи? Де фіксувати оцінювання? В зошиті / в щоденнику / в журналі?

У діагностичних роботах слід залишати коментарі, що пояснюють учневі/учениці його/її помилки та вказують на досягнення. Рівні оцінювання зазначаються у бланках оцінювання за кожним результатом навчання, який оцінювався в цій роботі. У щоденники та журнал ці рівні не вносяться.

Які конкретно діагностичні роботи передбачені з різних предметів (діалог/читання тощо)?

Підсумкове оцінювання може здійснюватися у таких формах: усній (зокрема шляхом індивідуального, групового та фронтального опитування); письмовій (зокрема шляхом виконання діагностичних, самостійних та контрольних робіт, тестування); цифровій (зокрема шляхом тестування в електронному форматі); графічній (зокрема шляхом організації роботи з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами); практичній (зокрема шляхом організації виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проєктів) та інших.

Чи є приклад діагностичної роботи?

Так, приклади представленні на цій сторінці окремими файлами.

Скільки діагностичних робіт рекомендується проводити з кожного курсу? Чи потрібно писати діагностичні роботи з кожної теми?

Кількість діагностичних робіт визначається вчителем самостійно, виходячи з кількості тем / видів діяльності / результатів навчання, які необхідно оцінити.

Діагностичні роботи – це контрольні?

Діагностичні роботи проводяться з метою виявлення рівнів сформованості результатів навчання учнів та планування подальшої роботи з формування цих результатів на більш високому рівні. Такі види робіт виконуються замість контрольних робіт.

ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ

Який за обсягом матеріал має охоплювати підсумковий тест? Запитання відкритого чи закритого типу?

Окремі підсумкові роботи не проводяться. Підсумковий рівень виводиться на основі всіх проведених діагностичних робіт та результатів педагогічних спостережень.

Чи застосовується підсумкове рівневе оцінювання в класах, що навчаються за нетиповими програмами "Світ чекає крилатих", "Інтелект України", "Росток”?

Так. Відповідно до статті 17 Закону України “Про повну загальну середню освіту” заклад освіти може застосовувати власну шкалу оцінювання, яка переводиться в національну. Отже, педагогічна рада може прийняти рішення про застосування іншої шкали оцінювання, але в підсумковому оцінюванні її треба переводити в національну, тобто в рівневу.

Які предмети оцінюються у 3 та 4 класах?

Усі предмети та інтегровані курси.

Чи за всіма індексами необхідно оцінювати навчальні досягнення учнів, чи визначати основні для підсумкового оцінювання?

Всі результати навчання, винесені у Свідоцтво досягнень, є обов'язковими для оцінювання.

СВІДОЦТВО ДОСЯГНЕНЬ

Як заповнювати Свідоцтва у 3 і 4 класах та по семестрах? Чи потрібно у Свідоцтві досягнень у 3 класі НУШ у грудні заповнювати розділ "Характеристика результатів навчання", чи заповнюється тільки розділ "Характеристика наскрізних вмінь"?

Наприкінці семестру заповнюються обидва розділи.

Чи можна у Свідоцтві досягнень вказувати назви своїх предметів, якщо вони не інтегруються (музичне мистецтво, образотворче замість "Мистецтво")?

Форма свідоцтва є орієнтовною. Заклад освіти може змінювати її з урахуванням навчальних предметів (інтегрованих курсів), визначених у їхній освітній програмі.

Приклад бланку оцінювання результатів учнів

Приклад діагностичної роботи математика

Приклад діагностичної роботи мовно-літературна галузь

Приклад діагностичної роботи ЯДС

Оцінювання-3-4-класів

Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в початкових класах

Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу учнів 3-го класу «Нової української школи»

Збірник календарно-тематичних планувань для 1 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 2 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р.

Збірник календарно-тематичних планувань для 3 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р.

Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти. (Затверджено наказом МОН №268 від 21.03. 2018 р.). Детальніше.

Програма Савченко О.Я., Шияна Р.Б.. Детальніше.

Типова освітня програма для 3 класів закладів загальної середньої освіти. (Затверджено наказом МОН від 08.10.2019 №1273). Детальніше.

Типова освітня програма для 4 класів закладів загальної середньої освіти. (Затверджено наказом МОН від 20.04.2018 №407). Детальніше.

Типові освітні програми для 1-2 класів НУШ

Типові освітні програми для 3-4 класів НУШ

Державний стандарт початкової школи

Матеріали по Держстандарту початкової освіти

Все для вчителя НУШ

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: ПОРАДНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Нова Українська школа http://nus.org.ua/

Вимоги до класного журналу

Інтегрований курс «Я досліджую світ». Орієнтовне календарно-тематичне планування (1 клас) за Типовою освітньою програмою (за ред. Р. Б. Шияна)

Затвердження методичних рекомендацій про оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу в Новій українській школі

Календарне планування 1 клас НУШ

Орієнтовне календарно-тематичне планування з української мови (1 клас)

Орієнтовне календарно-тематичне планування з математики (1 клас)

Орієнтовне календарно-тематичне планування з музичного мистецтва (1 клас)

Tипова освітня програма початкової освіти

Нові матеріали з “Математики” для пілотних шкіл

Обговорення положення про Національну освітню е-платформу

Про онлайн-курс для вчителів початкової школи

Оцінювання результатів навчання у початкових класах НУШ

У початкових класах здійснюється формувальне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів.

Підсумкове оцінювання у 1–2 класах здійснюють із застосуванням вербальної характеристики особистих досягнень. Його результати фіксують тільки у свідоцтві досягнень (зразок затверджений наказом МОН «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі» від 20.08.2018 № 924).

У 3–4 класах підсумкове оцінювання здійснюють за рівневою шкалою. Результати навчання у Класному журналі можна зазначати на відповідних сторінках навчальних предметів (окремих сторінках зведеного обліку результатів навчання). При цьому послуговуватися слід характеристиками результатів навчання, визначеними у свідоцтві досягнень за рівнями, зокрема використовувати такі позначення:

— початковий рівень

— середній рівень

— достатній рівень

— високий рівень

За рівнями оцінюється кожне загальне уміння учня, набуте з певного навчального предмета та інтегрованого курсу.

Узагальнений рівень із навчального предмета або інтегрованого курсу не визначається.

До Класного журналу слід записувати лише результати підсумкового оцінювання за І семестр (І і II триместр) та рік (здійснюється на підставі результатів оцінювання за II семестр або III триместр).

Інформація щодо оцінювання у зведеному обліку результатів навчання та у свідоцтві досягнень має бути тотожною.

Використання та поширення у відкритому доступі зведеного обліку результатів навчання дозволяється на умови його знеособлення.

Відповідно до Методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів початкових класів Нової української школи (наказ МОН від 07.12.2018 № 1362 у редакції наказу МОН від 02.09.2020 № 1096).

Вчителі ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

	Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. - Київ: Літера ЛТД, 2019. - 208 с.	Завантажити
	Нова українська школа: організація діяльності учнів початкових класів закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний посібник / Кірик М. Ю., Данилова Л. І. - Львів: Світ, 2019. - 136 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти» / Фідкевич О. Л., Бакуліна Н. В. - Київ: Генеза, 2019. - 64 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Українська мова» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу: навчально-методичний посібник / Вашуленко М. С. - К.: Видавничій дім "Освіта", 2019. - 192 с.	Завантажити
	НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: методика формування умінь з медіаграмотності на заняттях з предметів мовно-літературної галузі в початковій школі Навчально-методичний посібник / І. П. Старагіна / За редакцією О. В. Волошенюк, В. Ф. Іванова — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020 — 58 с.	Завантажити
	Початкова освіта. Дидактичні матеріали. Словникові слова. 3 клас / упоряд. Пристінська М. — Київ : «Вид. дім «Перше вересня», 2016. — 112 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання математики у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах інтегративного і компетентнісного підходів: навчально-методичний посібник / Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. - Харків: Вид-во "Ранок", 2019. - 352 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Гільберт Т. Г., Тарнавська С. С, Павич Н. М.- Київ: Генеза, 2019. - 256 с.	Завантажити
	Інтеграція медіаграмотності в навчальний предмет «Я досліджую світ». Навчально-методичний посібник / Волощенко О., Козак О. — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. — 36 с.	Завантажити
	Медіаграмотність в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Навчально-методичний посібник / О. П. Мокрогуз / За редакцією В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк — Київ: Академія української преси, Центр вільної преси, 2020. — 36 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 1-2 класах на засадах компетентнісного підходу» / Масол Л. М. - Київ: Генеза, 2019. - 208 с.: іл.	Завантажити
	Методика формування умінь з медіаграмотності на заняттях з інтегрованого курсу «Мистецтво» в НУШ. Навчально-методичний посібник. / О. В. Волошенюк, О.В. Чорний — Київ: Академія української преси, Центр Вільної Преси, 2020. — 54. с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1–2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Воронцова Т. В., Пономаренко В. С. та інші. : – Київ. : Видавництво «Алатон», 2019. — 128 с.	Завантажити
	Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: використання інформаційно-комунікаційних технологій у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти» / Антонова О. П. - Київ: Генеза, 2019. - 96 с.	Завантажити
	Початкова освiта : Методичні рекомендації щодо використання в освітньому процесі Типової освiтньої програми для 2 класiв закладiв загальної середньої освiти; типова освiтня програма для закладiв загальної середньої освiти (колективу авторiв пiд керiвництвом О. Я. Савченко); методичнi коментарi провiдних науковцiв lнституту педагогіки НАПН України щодо впровадження iдей Нової української школи в початковiй освiтi; орієнтири для календарно-тематичного планування (2 клас НУШ). - К.: УОВЦ «Орiон», 2019. - 192 с.	Завантажити
	Ранкові зустрічі. 3 клас. I семестр. / авт.-упоряд. С. В. Сигида. — Х. : Вид. група «Основа», 2020.— 140 с.	Завантажити
	Українська мова в таблицях та схемах для учнів початкових класів. / Курганова Н.В. - Х.: Торсінг Плюс, 2011. - 64 с.	Завантажити
	Медіаграмотність у початковій школі: посібник для вчителя / Волошенюк О. В, Ганик О. В., Голощапова В. В, Дегтярьова Г.А, Іванова І. Б., Кожанова А. Ю., Пиза Г. Ю., Шкребець О. О, Янкович О. І. / За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф. – Київ : ЦВП, АУП, 2018 — 234 с.	Завантажити
	Гра по-новому, навчання по-іншому. Методичний посібник / Упорядник О.Рома - The LEGO Foundation, 2018. - 44 с.	Завантажити
	Шість цеглинок в освітньому просторі школи. Методичний посібник / Упорядник О.Рома - The LEGO Foundation, 2018. - 32 с.	Завантажити
	Початкова школа: виховання на цінностях. Частина I. Національно-патріотичне виховання на уроках літературного читання: методичний посібник / упорядники: Л.Ткаченко, О.Романюк, А.Ткаченко. – Біла Церква, 2017. – 183 с.	Завантажити
	Початкова школа: виховання на цінностях: збірник виховних справ / упорядники : Л.П. Ткаченко, А.О. Ткаченко, О.В. Романюк. – Біла Церква. – КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти», 2017. – 88 с.	Завантажити
	Нова українська школа: методика навчання української мови в класах з навчанням румунською мовою закладів загальної середньої освіти: навчально-методичний посібник/ Михайловська Н.А., Фонарюк Т. І., Морараш А.К., Димашок Г.В., Рошка А.Р. - Чернівці: Букрек, 2019. - 392 с., іл.	Завантажити
	Фінансова арифметика. 3 клас: навч.-метод. посібник для вчителя / О.Б.Рябова та ін. - К.: ДВНЗ "Університет банківської справи", 2016. - 136 с.	Завантажити

https://znayshov.com/News/Details/navchalno-metodychni_posibnyky_dlia_pedahohichnykh_pratsivnykiv

Посібник «PISA: математична грамотність»

Посібник «PISA: читацька грамотність»

Посібник “PISA: природничо-наукова грамотність”

Нормативно-правова база НУШ:

ЗАКОН УКРАЇНИ від 19.12.2017 № 2249-VIII "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України"
Концепція Нової української школи
Розпорядення Кабінету міністрів України " Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року
Постанова Кабінету Міністрів України від 09.08.2017 №588 "Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах"
Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 №545 "Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр"
Наказ МОН України від 16.08.2017 №1181 "Про затвердження експериментального навчального плану початкової школи експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів, які працюють в межах дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою “Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти”
Наказ МОН України від 13.07.2017 №1028 "Про проведення всеукраїнського експерименту на базі загальноосвітніх навчальних закладів"
Наказ МОН України від 13.07.2017 № 1021 "Про організаційні питання запровадження Концепції Нової української школи у ЗНЗ І ступеня"
Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 №988-р "Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року
Пояснювальна записка до експериментального навчального плану початкової школи експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів

СТВОРЮЄМО НОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Щодо організації освітнього простору НУШ (наказ 283 від 23.03.2018)

Про засоби навчальних кабінетів НУШ (наказ 137 від 13.02.2018)

Вимоги до шкільних меблів для Нової української школи (https://rakhiv-osvita.gov.ua/створюємо-нове-освітнє-середовище)

початкова школа в 2019/2020 навчальному році

рекомендації щодо викладання навчальних предметів у початковій школі: ключові акценти

МОН оприлюднило методичні рекомендації про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році. Ознайомтеся з основними вимогами для початкової школи

Нормативно-правові акти

Організація освітньої діяльності у 1–4-х класах закладів загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році здійснюється відповідно до:

законів
— «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII;
— «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 № 651-XIV;
Концепції Нової української школи, схваленої розпорядженням КМУ від 14.12.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти „Нова українська школа“ на період до 2029 року»;
Державних стандартів
— Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою КМУ від 21.02.2018 № 87 (у 1–2-х класах);
— Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою КМУ від 20.04.2011 № 462 (у 3–4-х класах).

Усі заклади загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування, типів і форм власності зобов’язані виконувати вимоги зазначених державних стандартів.

Календарно-тематичне планування в початковій школі: що потрібно знати

Освітня програма

Освітня програма закладу загальної середньої освіти — основний документ, який забезпечує досягнення учнями результатів навчання, що визначені відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти (ст. 33 Закону «Про освіту», ст. 15 Закону «Про загальну середню освіту»).

Освітня програма закладу освіти, який здійснює свою діяльність на різних рівнях освіти, може бути наскрізною (з 1-го по 11/12-ті класи) або для певного рівня освіти. Документ схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його керівник.

Основа для розроблення освітньої програми — стандарт освіти відповідного рівня. Освітню програму закладу освіти затверджує Державний орган якості освіти України за результатами експертизи на відповідність Державному стандарту освіти.

Освітні програми розробляють заклади освіти, наукові установи, інші суб’єкти освітньої діяльності й затверджують їх відповідно до Закону «Про освіту» та спеціальних законів.

Освітні програми повинні передбачати освітні компоненти для вільного вибору здобувачів освіти.

Заклади освіти можуть використовувати типові або інші освітні програми.

З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2019/2020 навчальному році освітню програму закладу освіти можуть розробляти на основі:

для 1–2-х класів — Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 21.03.2018 № 268);
для 3–4-х класів — Державного стандарту початкової загальної освіти (2011), типових освітніх програм (наказ МОН від 20.04.2018 № 407).

Навчальний план

У навчальному плані освітньої програми закладу освіти конкретизований розподіл годин інваріантного, якщо інтегрований курс викладають два педагогічні працівники, та варіативного складників.

Якщо варіативні години використовують на вивчення курсу за вибором до переліку навчальних програм, який є складником освітньої програми, то додають програму цього курсу.

Програма курсу за вибором повинна мати відповідний гриф і входити до переліку навчальних програм, підручників і навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН для використання у початкових класах закладів загальної середньої освіти.

Години варіативного складника навчальних планів можна використовувати на вивчення окремих предметів інваріантного складника, упровадження курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій і групових занять. Під час розподілу варіативного складника навчального плану слід враховувати, що гранично допустиме навантаження вираховують на одного учня без урахування уроків фізичної культури.

Загальний обсяг навчального навантаження слід визначати у навчальному плані, а очікувані результати навчання здобувачів освіти — окреслювати в навчальних програмах предметів/інтегрованих курсів, що є складниками освітньої програми.

В освітній програмі закладу освіти, яка складена на основі типової освітньої програми чи іншої освітньої програми, що може бути впроваджена відповідно до чинних нормативних документів, навчальні програми предметів/інтегрованих курсів подані у вигляді переліку.

Організація освітнього процесу

Заклад загальної середньої освіти встановлює структуру навчального року (за чвертями, півріччями, семестрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу в межах часу, передбаченого освітньою програмою.

Організація освітнього процесу має забезпечувати учням безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти та не повинна призводити до їх перевантаження.

Заклад загальної середньої освіти визначає режим роботи на основі відповідних нормативно-правових актів.

Рекомендуємо навчальний день у 1–2-х класах розпочинати ранковими зустрічами, щоб створити психологічно комфортну атмосферу в класному колективі та формувати в учнів мотивацію до навчальної діяльності. На початку навчального дня бажано відводити 15–25 хв на ранкову зустріч, що регламентована під час планування розкладу дзвінків для 1–2-х класів. Решту часу навчального дня слід розподіляти між уроками та перервами відповідно до навчального плану.

Навчальний день не має перевищувати час, визначений за кількістю академічних годин і передбачений навчальним планом закладу загальної середньої освіти, і тривалістю перерв між уроками. Розклад дзвінків гнучкий для кожного класу. Учителі корегують його відповідно до особливостей учнів класу та дидактичної доцільності запланованої на день навчальної діяльності.

Тривалість уроків у закладах освіти:

у 1-х класах — 35 хв;
у 2–4-х — 40 хв.

Заклад освіти може обрати інші, крім уроку, форми організації освітнього процесу.

Тривалість канікул у закладах загальної середньої освіти протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів.

Навчальне забезпечення освітнього процесу

Новий Державний стандарт початкової освіти регламентує свободу педагогічних спільнот у виборі шляхів навчання, виховання і розвитку школярів, відкриває можливість вибору та створення власного навчального забезпечення освітнього процесу. Чинні вимоги до його якості доповнюють показниками, що відповідають пріоритетам нового Державного стандарту і передбачають: реалізацію ідеї інтеграції; дослідницький підхід до формування умінь; конструювання знань, а не їх відтворення; організацію пошуку інформації з різних джерел; розвиток критичного мислення, творчості тощо.

У 1–4-х класах закладів загальної середньої освіти пропонуємо працювати за підручниками, які за результатами конкурсного відбору отримали гриф «Рекомендовано для використання в закладах загальної середньої освіти» і надруковані за кошти державного бюджету.

Необов’язково використовувати навчальні посібники, зошити з друкованою основою, що доповнюють зміст підручників, утворюють разом з ними навчальні комплекти. Це допустимо в освітньому процесі лише за умови дидактичної доцільності навчальних видань, щоб реалізувати нові підходи в роботі з учнями, дотримуватися вимог щодо уникнення перевантаження учнів та добровільної згоди усіх батьків учнів класу на фінансове забезпечення.

Відповідальність за реалізацію державної політики у сфері освіти та забезпечення якості освіти на відповідній території покладена на органи місцевого самоврядування відповідно до статті 66 Закону «Про освіту».

Пам’ятка розроблена відповідно до листа МОН «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році» від 01.07.2019 № 1/11-5966.

Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу у Новій українській школі Наказ МОН України № 923 від 20.08.2018

Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі Наказ МОН України № 924 від 20.08.2018

Календарно-тематичне планування в початковій школі: що потрібно знати

На основі навчальної програми предмета/інтегрованого курсу педагоги складають календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу. Дізнайтеся, що вони мають обов’язково врахувати у планах, що вільно можуть обирати, як мають розподілити навчальні та резервні години

Як планувати

Педагог оформлює календарно-тематичне та поурочне планування в довільній формі. Для цього він може використовувати будь-які засоби — друковані, електронні тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичних планів і поурочних планів-конспектів — індивідуальна справа вчителя.

Неприпустимо встановлювати для педагогів універсальні стандарти таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області.

У чому свобода вибору

Педагог має академічну свободу — свободу викладання та свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та наукову діяльність. Він вільний у виборі форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі. Також вільний розробляти та впроваджувати авторські навчальні програми, проекти, освітні методики і технології, методи і засоби, насамперед методики компетентнісного навчання.

Педагог має право на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників.

Як розподіляти години

Під час складання календарно-тематичного, системи поурочного планування педагог самостійно вибудовує послідовність формування очікуваних результатів навчання та враховує послідовність розгортання змісту в підручниках, які він обрав для роботи з дітьми.

Педагог може самостійно переносити теми уроків відповідно до засвоєння учнями навчального матеріалу, визначати кількість годин на вивчення окремих тем.

Адміністрація закладу загальної середньої освіти або працівники методичних служб можуть лише надавати методичну допомогу педагогу, щоб поліпшити освітній процес, а не контролювати його.

Що таке резервний час

Відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти у навчальних програмах з усіх предметів і курсів передбачено 20% резервного часу.

Коли педагог складає календарно-тематичне планування, то може розподіляти резервний час на власний розсуд, наприклад, для вдосконалення вмінь, дослідження місцевого середовища (довкілля), у якому мешкають діти, краєзнавчих розвідок, дослідницько-пізнавальних проектів та екскурсій, зокрема з ініціативи дітей.

Пропонуємо наприкінці кожної чверті планувати корекційно-рефлексійний тиждень, щоб подолати розбіжності в навчальних досягненнях учнів. Або виділити цей час для навчально-пізнавальної практики та екскурсій, створити умови для проектної діяльності учнів, щоб вони спостерігали, досліджували та виконували практико орієнтовані завдання протягом навчального року. Заклад освіти самостійно визначає зміст і форму організації такої навчально-пізнавальної практики.

Як фіксувати в журналі

Фактичне виконання навчальної програми слід фіксувати у Класному журналі відповідно до Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1–4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом МОН від 08.04.2015 № 412, зареєстрованої в Мін’юсті 27.04.2015 за № 472/26917, та з урахуванням методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу для 1–4-х класів закладів загальної середньої освітивідповідно до листа МОН від 21.09.2015 № 2/2-14-1907-15.

Відповідно до листа МОН «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році» від 01.07.2019 № 1/11-5966.

НУШ Документація

Додаткові матеріали для вчителів початкових класів(на допомогу до проведення уроків)

Як розмістити дітей у класі (Граємо з Lego)

Методист методичного кабінету відділу освіти управляння освіти, молоді та спорту Смілянської міської ради Черкаської області Сигида Світлана Вікторівна створила відеоролик з практичними порадами "Як розмістити дітей у класі". Він допоможе правильно розташувати меблі у класній кімнаті.

Прикріплені файли:

Відео файл

Наказ МОН № 924 від 20 серпня 2018 року Пpo затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі + свідоцтво досягнень

Наказ МОН № 923 від 20 серпня 2018 року Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду для
учнів першого класу у Новій українській школі

Наказ Міністерства соціальної політики України №1143 від 11.08.2018 року Про затвердження професійного стандарту "Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти"

Шкільний старт. Ознайомлювальні екскурсії зі школою для першокласників (Навчально-методичний посібник)

ДОСЛІДЖУЄМО СВІТ ЦІКАВО Збірник дидактичних матеріалів до навчальних тижнів курсу «Я досліджую світ» за типовою освітньою програмою, розробленою авторським колективом під керівництвом Р.Б.Шияна

Нова українська школа

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки, яка зупинить негативні тенденції та перетворить українську школу на важіль соціальної рівності та згуртованності, економічного розвитку і конкурентоспроможності України.

Головна мета – створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті. НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Ключова зміна для учнів стосується підходів до навчання та змісту освіти, адже головне завдання НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.

Що змінюється для громадян

Формула Нової Української Школи

План Реформи

Календар реформи

Концепція Нової Української Школи (ЗАВАНТАЖИТИ 39,9 МБ)

Організація освітнього процесу в 2 класах

за типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом

Шияна Р. Б.

Особливості типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна, полягають у структуруванні змісту початкової освіти за освітніми галузями та представленні його інтегровано в предметах вивчення, що визначені навчальним планом. Запропонована у програмі інтеграція забезпечує умови для формування в молодших школярів цілісної картини світу, здатності сприймати предмети/об’єкти і явища різнобічно, системно та визначати практичне застосування вивченого.

Інтеграція змісту та видів діяльності різних освітніх галузей відбувається навколо тем та проблемних питань природничого та соціокультурного змісту. Математичні та мовні уміння при цьому відіграють інструментальну роль та виступають засобами вирішення проблемних питань/ситуацій, пізнання світу, фіксації результатів досліджень. У навчальних програмах з української та іноземної мов, математики, мистецтва, фізичної культури окреслюється поступовий розвиток умінь (шлях досягнення очікуваних результатів навчання) у межах кожної змістової лінії.

Освітня галузь «Мовно-літературна» реалізується у навчальних предметах «Українська мова», «Іноземна мова» та інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Вивчення української мови у 2 класі передбачає часовий розподіл програмового матеріалу між предметом «Українська мова» та інтегрованим курсом «Я досліджую світ» (мовно-літературна галузь), відповідно до якого 5 годин на тиждень використовується на вивчення української мови як окремого предмета, 2 години української мови на тиждень включені до інтегрованого курсу «Я досліджую світ» (мовно-літературна галузь). Українська мова як окремий предмет вивчається як і у 1-мукласі 5 годин на тиждень та інтегрує в собі українську мову та літературне читання.

Відповідно до зазначеного у навчальному плані закладу загальної середньої освіти пропонуємо розподілити навчальні години таким чином: українська мова – 5 годин, українська мова в інтегрованому курсі – 2 години, інтегрований курс «Я досліджую світ» – 5 годин.

Акцентуємо увагу на тому, що відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128) при вивченні української мови (5 годин на тиждень, що виділені на вивчення української мови як окремого предмета і 2 години на тиждень, що включені до інтегрованого курсу (мовно-літературна галузь), всього 7 годин на тиждень) клас може ділитися на групи за умови відповідної кількості учнів у класі (більше 27). Якщо клас не ділиться на групи при вивченні української мови, то у Класному журналі на українську мову як окремий навчальний предмет виділяються сторінки «Українська мова» з розрахунку 5 год на тиждень (по 3 розвороти журналу на кожну годину). У разі поділу класу на групи при вивченні української мови у Класному журналі на запис уроків української мови як окремого предмета і української мови в інтегрованому курсі відводяться окремі сторінки для кожної групи (відповідно «Українська мова» та «Українська мова» в інтегрованому курсі «Я досліджую світ»). У Класному журналі запис назв навчальних предметів та інтегрованих курсів має відповідати назвам навчальних предметів та інтегрованих курсів, визначених навчальним планом закладу загальної середньої освіти.

Математика вивчається як окремий предмет (3 години на тиждень) та у складі інтегрованого курсу «Я досліджую світ» (1 година на тиждень).

Основний зміст та очікувані результати вивчення математичної та мовно-літературної освітніх галузей представлено в окремих навчальних програмах, які структуровано за змістовими лініями. Деякі конкретні очікувані результати, які досягаються у процесі інтегрованих видів діяльності, представлено у програмі інтегрованого курсу «Я досліджую світ».

Заняття з інформатики може проводити як учитель початкових класів (класовод), так і (за письмовою згодою вчителя початкових класів) учитель інформатики. У разі проведення занять з інформатики учителем початкових класів у Класному журналі інтегрований курс «Я досліджую світ» фіксується цілісно (усі 8 год на тиждень), з урахуванням інтеграції змісту інформатики із змістом інших галузей. У разі проведення занять з інформатики учителем інформатики зміст інформатики виокремлюється із програми інтегрованого курсу «Я досліджую світ»; у навчальному плані закладу загальної середньої освіти перелік навчальних предметів містить назву «Інформатика (у курсі «Я досліджую світ»); у розкладі уроків визначається час заняття «Інформатика (у курсі «Я досліджую світ)»; у Класному журналі на цей предмет відводиться окрема сторінка з назвою, яка відповідає назві предмета у навчальному плані. Водночас звертаємо увагу на те, що два вчителі (учитель початкових класів і учитель інформатики), які ведуть заняття інтегрованого курсу «Я досліджую світ», мають узгоджувати зміст програмового матеріалу, що опрацьовується, та організаційні форми роботи. Таку ж співпрацю передбачає і робота вчителів образотворчого і музичного мистецтва, якщо заняття інтегрованого курсу «Мистецтво» проводять два фахівці.

Методичні рекомендації щодо реалізації математичної освітньої галузі в 2 класі

Початковий курс математики спрямований на формування та розвиток в учнів 2 класу математичної компетентності. Основною метою навчання математики в 2 класі, є розкриття ролі математики для пізнання об’єктів, явищ, їх закономірностей та перспектив навколишнього світу; формування в учнів основ математичних знань, фактів, способів дій/операцій для розв’язання навчальних і практично-життєвих завдань, проблем, задач.

У сучасних умовах підвищеної уваги до вивчення систематичного шкільного курсу математики істотного значення набуває формування мотиваційної складової/мотивації до навчально-освітньої діяльності; розвитку та вдосконалення форм організації освітнього процесу щодо пізнання математичних фактів, залежностей, закономірностей, підвищення інтересу учнів до практичного використання математичних висновків, їх теоретичного, функціонального спрямування тощо. Фундамент цих критеріїв закладається в початкових класах, коли створюється база інформативної, діяльнісної/процесуальної, когнітивної процедури усвідомлення суті математики як форми реального та об’єктивного відображення і пізнання нового в навколишньому світі.

Рекомендуємо при ознайомленні з новими поняттями, новими фактами і залежностями в математиці проводити актуалізацію здобутих знань, інформації, навичок учнів, та використовувати проблемні запитання, які стимулюватимуть дітей до роздумів, до пошуку власних ідей, до бажання аргументувати, відстоювати свої позиції, думки, дії.

Оскільки математика є «універсальною» наукою, що розкриває сутність різних освітніх спрямувань/галузей, забезпечує інтегрований підхід при ознайомленні з певним математичним поняттям на реальних прикладах з життя, з об’єктами, що нас оточують, то для реалізації вимог освітньої математичної галузі типової програми, досягнення учнями очікуваних результатів навчання рекомендуємо систематично використовувати внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, практично-дійову інтеграцію з темами, розділами інших освітніх галузей, та пропонованими темами навчальних тижнів. Інтеграція має бути природньою, логічною, дидактично і практично виправданою.

Завдання освітньої математичної галузі реалізуються через вивчення окремого навчального предмета «Математика» (4 год на тиждень протягом навчального року) та включення програмового змісту з математики в інтегрований курс «Я досліджую світ», в інші освітні галузі як інструмент дослідження, порівняння, передбачення, обчислення, пізнання об’єктів за певними величинами, обгрунтування, опис подій в історичному ракурсі, залежностей між предметами/об’єктами природи, Всесвіту тощо. При розподілі програмового змісту навчального матеріалу між окремим предметом та інтегрованим курсом пропонуємо для інтегрованого курсу обирати теми, що передбачають виконання практично-зорієнтованих завдань на застосування вивченого матеріалу різних змістових ліній. Водночас, звертаємо увагу, що матеріал змістових ліній «Вимірювання величин», «Просторові відношення», «Геометричні фігури» може бути використаний на уроках інтегрованого курсу і як новий з метою ознайомлення з ним учнів, і в подальшому використовуватися на уроках математики.

У курсі початкової математичної освіти зазначені завдання реалізуються за такими змістовими лініями: «Лічба», «Числа. Дії з числами», «Вимірювання величин», «Просторові відношення. Геометричні фігури», «Робота з даними».

Розв’язування проблем математичного змісту, в тому числі і сюжетні задачі, реалізується наскрізно у всіх змістових лініях. Дослідження та опис математичних фактів, відношень і закономірностей, що закладені в них, реалізують потенціал математичної галузі для формуванняв учнів здатності логічно мислити, узагальнювати, робити висновки, застосовувати набуті знання, навички длярозв’язання навчальних і практичних завдань, задач, формувати, розвивати та вдосконалювати/збагачувати свідоме математичного мовлення.

Вправи та завдання до них, що пропонують підручники за чинною програмою, слід доповнювати аналогічними, подібними завданнями, які охоплюють безпосередню діяьність конкретного учня/конкретної учениці в класі, в школі, вдома (в сім’ї, родині), на дозвіллі тощо. Така практична діяльність якнайкраще формує мотивацію, приносить моральне та інтелектуальне задоволення дитині, і що, звісно, формує й розвиває її математичні компетентності.

Враховуючи вікові особливості другокласників та з метою усвідомленого, зацікавленого сприйняття змісту навчального матеріалу доцільно на освітніх заняттях практикувати дії з лічильним матеріалом (у тому числі геометричними фігурами), предметними та схематичними ілюстраціями тощо. З цією метою вчитель/учителька може використовувати готові дидактичні засоби навчання для логіко-математичних видів діяльності, та виготовлені самостійно учнями (для створення яких варто проводити вимірювання, співставляннята порівняння їх за певними ознаками (за кількістю, розмірами, розміщенням, кольором, формою, призначенням, матеріалом тощо).

При вивченні початкового курсу математики особливу увагу варто приділяти збагаченню та розвитку математичного мовлення дітей. Правильне використання математичних термінів є лакмусом свідомого засвоєння, розуміння суті математичного поняття. Для цього пропонуємо пояснювати походження назви поняття, його етимологію. Цікавою формою роботи з застосування нового терміну може бути пропозиція дібрати синоніми чи антоніми (без вживання їх назв) до нього, «творча лабораторія» з придумуванням «своїх» назв. Вважаємо неприпустимим вимагати від учнів завчання структури речення для формулювання відповіді. Слід вчити учнів, що в кожній відповіді має бути використана частина запитання. У підручниках, навчальних посібниках формулювання завдання на обчислення дається по-різному (обчисли, виконай обчислення, знайти значення виразу, обчисли вираз, виконай дію (дії) тощо). Це розширює діапазон мовлення, показує усвідомлення процесу дії для досягнення мети – знайти результат.

Для формування вмінь аналізувати, виділяти істотнє, головне, тобто те, що вказує на зв’язок і взаємозалежність між даними величинами, оцінювати інформацію та використовувати її в практичних ситуаціях, математичних формулюваннях, критично мислити пропонуємо при розв’язанні будь-якої математичної, навчальної чи життєвої проблеми використовувати графічну інтерпретацію: малюнки, світлини, схеми, схематичні рисунки, графи, діаграми, предметну демонстрацію тощо.

Нормативні документи (законодавство, підзаконні акти)

Закон України “Про освіту”

Закон України “Про загальну середню освіту”

Постанова Кабінету Міністрів “Про затвердження Державного стандарту початкової освіти”. “Державний стандарт початкової освіти“

РОЗПОРЯДЖЕННЯ Кабінету Міністрів від 14 грудня 2016 р. № 988-р “Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року”

Наукова, науково-методична інформація

Концепція “Нова українська школа”

Концепція розвитку педагогічної освіти

Професійний стандарт „Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”

Документи, що перебувають або перебували на громадському обговоренні (проекти)

Проект Національної рамки кваліфікацій

Проект. Український правопис

Проект Концепції розвитку педагогічної освіти

Проект професійного стандарту на професію «Вчитель початкової школи»

(важливо) Проект постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників»,

Державний стандарт початкової загальної освіти

(нове) Постанова Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 р. № 688 “Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти”

Постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 “Про затвердження Державного стандарту початкової освіти”

Державний стандарт початкової освіти (Варіант поданий для затв. Каб.Мін.)

Сторінка обговорення проекту стандарту

Моніторинг якості початкової освіти

(нове) Матеріали моніторингу якості початкової освіти

Навчальні програми

Опис ключових змін в оновлених програмах початкової школи

Оновлені програми для початкової школи, поради вчителям, додаткові навчальні матеріали

Типова освітня програма початкової освіти Цикл І (1–2 класи)

Проект Типової навчальної програми початкової школи -1 (НУШ-1)

Проект Типової навчальної програми початкової школи -2 НУШ-2

Навчальні програми 1-4 класів

Навчальна програма та навчально-методичне забезпечення інтегрованого курсу “Я досліджую світ”

Навчальні плани

Типовий навчальний план для початкової школи з навчанням українською мовою

Проекти модельних програм для класів НУШ на І цикл навчання (1-2 класи)

Математика

Українська мова

Я досліджую світ

розяснення до проектів модельних програм для класів НУШ

Модельні програми для Пілоту НУШ: 2 клас

Календарно-тематичне планування: українська мова

Календарно-тематичне планування: математика

Календарно-тематичне планування з математики для другого пілотного класу (Марія Барна)

Математика. 2 клас. Частина 1 Автори: Логачевська С.П. та ін.

Математика 2 клас Гісь, Філяк, 26-55 стор
Математика 2 клас Гісь, Філяк, 56-77 стор.
Математика 2 клас Гісь, Філяк, 78-101 стор.

Зошити

Зошит “Я досліджую світ” для 2 пілотного класу (до теми “Способи пізнання”)

Навчальні матеріали на допомогу вчителю

Оцінювання

Практичні завдання для учнів 1-2 класу НУШ

Новий Державний стандарт початкової освіти, що затверджений 21 лютого 2018 року, визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів початкових класів.

Метою початкової освіти, яка включає два цикли, а саме 1-2 і 3-4 класи, є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Державний стандарт є основою для розроблення освітніх програм Нової української школи. До змісту таких програм проект «Розвиток дитини» пропонує унікальні практичні завдання для учнів 1-2 класів, орієнтовані на обов’язкові результати навчання, визначені на основі компетентнісного підходу.

КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 1-2 КЛАСУ

Вільне володіння державною мовою, що передбачає:
Уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття	Будуємо складнопідрядні речення за малюнками Розмальовка «Числа довкола нас»: будуємо словосполучення Вивчаємо множину іменників: моя робота Відгадай та поясни: складаємо анаграми й пояснюємо слова Мої вподобання: розвиваємо навички письмового мовлення Завжди, інколи, ніколи: вчимося висловлювати почуття Чарівні фрази: вчимося словесно надавати підтримку Учимось розрізняти емоції та почуття Визначаємо ознаки хвилювання Власний посібник «Мої емоції та почуття» Скринька щастя. Що приносить нам задоволення? Емоційний термометр: вимірюємо рівень почуттів Вивчаємо емоції за виразом обличчя «Ефект гніву»: тренуємо емоційний інтелект «Ефект гніву»: тренуємо емоційний інтелект Аналізуємо себе: п’ять позитивних якостей (хлопчик) Аналізуємо себе: п’ять позитивних якостей (дівчинка) Шкала тривоги Шкала гніву
Уміння чітко та аргументовано пояснювати факти	Мрії про домашнього улюбленця: обговорюємо й аргументуємо Будуємо складнопідрядні речення за малюнками Зашифровані прислів’я: розгадуємо, читаємо й пишемо Розгадуємо зашифровані прислів’я Прислів’я та анаграми Розшукай сховані слова Метаграми «Слова-сходинки» Незвична головоломка «Фігури та слова» Анаграма «Дитинчата тварин» Анаграма «Дні тижня» Анаграми: приховані назви тварин Анаграми «Зашифровані місяці» Анаграми «Світ навколо нас» Намалюй слова: вчимося розгадувати анаграми Розгадуємо логогриф: «гра» у словах Головоломка «Складаємо слова» Чіткі кроки: пройди лабіринт за планом
Любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях	Читаємо за напрямком, розшифровуємо слова Розмальовуємо прислів’я за темами (українська мова) Розмальовуємо прислів’я за темами (російська мова) Цікаві факти про дерева: читаємо й розмальовуємо Історії квітів: читаємо, розмальовуємо, міркуємо Що написано: розпізнаємо слова й домальовуємо малюнки Рекомендуємо друзям цікаву книжку для читання Моя книжкова полиця Читаємо прислів'я по складах Вчимось читати по складах Рахуємо склади й вчимося читати Склади прислів’я: пори року Стіна читця: розвиваємо навички читання Вивчаємо назви різних частин книги Барвисті рими Знайди риму Учимось складати власне оповідання Швидкочитання: фрагменти творів Лесі Українки Швидкочитання: фрагменти творів Івана Франка Доповни речення: розвиток навичок письмового мовлення Незавершені речення: подивися на малюнки й заповни пропуски Сортування слів: розподіляємо слова за категоріями
Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає:
Активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади	Прибирання у сови: розшифровуємо й пояснюємо фразеологізми Розмальовуємо прислів’я за темами (українська мова) Учимося описувати відчуття (зорові, слухові, нюхові, смакові, дотик) Описуємо властивості предметів, істот і речовин
Можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування	Завдання з англійської мови: Поділ слів на категорії Що вміють робити тварини Розрізняємо his і her Вивчаємо назви предметів: «Меблі» Розрізняємо What? і Who? Кросворд англійською «Посуд» Опиши частини тіла Опиши обличчя Учимо дні тижня Слова та малюнки Анаграми англійською Вивчаємо сторони світу Описуємо вподобання Вказівні займенники англійською: this, that, these, those Учимося використовувати дієслово “to be” в теперішньому часі Описи помешкань: учимо англійську лексику Описуємо кімнати Прорахуй і напиши в множині Де знаходиться песик: вивчаємо прийменники Вивчаємо can/can’t та has got/hasn’t got: вгадай тварину Обери правильний артикль а або an Ствердження і заперечення в англійській мові Намалюй обличчя дітей Прийменники англійською: домалюй картину Вчимось відповідати на питання «Чий?» Учимось розрізняти емоції та почуття Вчимось визначати погоду англійською мовою Мої улюблені речі: колір, іграшка, тварина, вид спорту Цифри та кольори англійською мовою: розмалюй та порахуй тварин Прийменники англійською: намалюй іграшку Назви кольорів англійською: розфарбуй малюнок Назви кольорів англійською: їжа Пишемо правильно літери Пишемо слова по літерах Кросворд англійською «Комахи» Назви кольорів англійською: розфарбуй тварин Вчимо слова, розмальовуючи
Математична компетентність, що передбачає:
Виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі	Логічна задача: обчислюємо вік персонажів Розмальовка «Скільки літер?»: рахуємо літери в словах Учимось помічати математику в житті Вчимось орієнтуватися в нумерації місць Розмальовка за арифметичними діями Арифметичні траси: додавання та віднімання Розмальовуємо та вивчаємо розряди чисел Квіткова арифметика: заповни пропуски в прикладах Невідомі доданки: обчислюємо суми від 10 до 100 Лабіринт «Кумедне додавання» Математична головоломка
Моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань	Головоломка «Шість квадратів» Визначаємо, які числа розміщено в колах Рахуємо цифри у квадраті Розвиваємо логіку, будуючи п’ять кімнат Головоломка «Кольорові фігури» Головоломка «Скільки квадратів?» Веселі рівняння №1: шукаємо невідомі числа Числові ваги: порівняння в межах 100 Тихіше їдеш – далі будеш: обчислювання й порівняння в межах 100 «Змійка»: аналізуємо та рахуємо Головоломка «Магічний квадрат» Повертаємо фігури й тренуємо мислення Головоломка: виконуємо арифметичні дії Визначаємо час Додаємо й рахуємо час, що пройшов Доміно часу: учимось граючись Учимось рахувати час, що пройшов Порівняй та розмалюй однакові фігури Геометричні візерунки: створюємо орнаменти Геометричні малюнки: малюємо фігури Головоломка «Квадрат юного математика» Шукаємо фігури та розвиваємо увагу Головоломка «Спортивна математика» Головоломка «Секрети арифметики» Сховані кубики: тренуємо логіку й мислення Учимось малювати симетрично Вивчаємо дзеркальну симетрію Вивчаємо симетрію за точками Вивчаємо принцип множення Математична гра «Хто швидше рахує?»
Усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини	Розмальовка «Числа довкола нас»: будуємо словосполучення Вивчаємо швидкість руху транспорту Вчимося обчислювати периметр Плануємо покупки: навички додавання на практиці Головоломка «Логіка малюнків» Вивчаємо геометричні фігури Вчимося міркувати за аналогією
Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають:
Формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї	Фіксуємо спостереження за світом рослин Малюємо сузір’я: тренуємо уважність і дрібну моторику Цікаві факти про дерева: читаємо й розмальовуємо Спостереження на прогулянці: розвиваємо уважність Матеріали предметів: розподіляємо слова Вивчаємо різні сторони світу Загадковий космос: планети, зірки Кросворд «Сонячна система» Вивчаємо порядок планет Сонячної системи Логічна задача: розвиваємо мислення Вчимося міркувати за аналогією Виготов власний годинник Головоломка «Планети тварин» Розшукай сховані слова: дикі тварини
Самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів	Вивчаємо категорії «живе» й «неживе» Сприймаємо світ протягом року: 5 органів чуття
Пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження	Найкращий дощовий день: вчимося мислити позитивно Що я люблю робити в різні пори року Пізнавальна розмальовка «Життєвий цикл» Коло питань: дізнаємося одне про одного Виготовляємо книгу «Все про мене» Розвиваємо логіку, добираючи ключі до замків Сприймаємо світ протягом року: 5 органів чуття Розмальовка «Сім нових чудес світу» Пізнавальна розмальовка «12 місяців» «Замки»: розвиваємо логіку та увагу Частини цілого: тренуємо логіку й увагу Розвиток логіки й уваги: спортивна плутанина Одягаємося відповідно до погоди Мінлива погода: вчимося описувати погоду
Інноваційність, що передбачає:
Відкритість до нових ідей	Перетворюємо лінії на малюнки й розвиваємо уяву Веселі парасольки: розмальовуємо й фантазуємо Малюємо свою велику мрію Створюємо комікси: фантазуємо та малюємо Cклади історію: розвиваємо фантазію Кольорові сни Домалюй відсутні частини малюнка Доповни сюжет малюнка Створіть власний календар
Ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади	Учимося розв’язувати конфлікти Розмірковуємо, що означає бути справжніми друзями Мрії про домашнього улюбленця: обговорюємо й аргументуємо Де я живу: малюємо свій район Моя особиста інформація: орієнтуємося в своєму районі Портрет у промінцях: пізнаємо себе й своїх рідних
Екологічна компетентність, що передбачає:
Усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства	Допомога птахам узимку: вирішуємо задачу й розвиваємо відповідальність Знайди речення, допоможи природі Джерела питної води Прибираємо галявину, сортуємо сміття Світ тварин: хто яку користь приносить Вивчаємо світ тварин. Чим ласують тварини? Дивовижний ліс. Малюємо дерева
Інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає:
Опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях	Інтернет: безпечно/небезпечно. Розвиваємо критичне мислення Мій комп’ютер: вивчаємо клавіатуру
Навчання впродовж життя, що передбачає:
Опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання	Логогриф «Приклади з літер» Розвиваємо логіку, добираючи ключі до замків Малюємо та рекламуємо: придумуємо дизайн «Бажання та потреби»: тренуємо інтелект Пори року: знайди відмінності та розмалюй Описуємо поняття та вчимося міркувати
Організацію власного навчального середовища	Аналізуємо свій день у школі Мій ранок перед школою: вчимося планувати Мій тиждень: учимось планувати справи Мій час: учимося планувати Мої відповідальні кроки. Аналізуємо свій день. Ти – зірка! Вчимося планувати
Отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі	Прислухайтесь до мене: вчимося висловлювати свою точку зору Розповідаємо про себе за допомогою різних кольорів Аналізуємо рік і плануємо наступний Як я зростаю: пишемо про себе Ключі до гарного настрою: пишемо про себе Розмірковуємо про щасливу родину Я-висловлювання: виховуємо відповідальність Рахуємо й малюємо смайлики з різними емоціями Правила в малюнках: учимося співпрацювати Головоломка знайди слова: «Моя школа» Самопрезентація «Дев’ять фактів про мене» Рюкзак «Цікаво про мене»
Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають:
Співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб	Вивчаємо професії Водоспад доброти: здійснюємо добрі вчинки
Уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України	Збираємо валізу: готуємось до подорожі малюючи Розмальовка «Герб та прапор України» Розмальовка «Державний гімн України» Учимо Державний Гімн України Розмальовка «Прапори країн Європи» Пізнавальна розмальовка «Україна»
Дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя	Визначаємо ознаки здоров’я. Збираємо букет здоров’я Важливі контакти екстрених служб Розмальовка «Улюблена їжа» Їстівне, неїстівне. Аналізуємо об’єкти навколишнього світу. «Моє тіло»: учимось поважати своє тіло Частини тіла людини «Дівчинка» Частини тіла людини «Хлопчик» Як приготувати какао: розмальовуємо та описуємо процес
Культурна компетентність, що передбачає:
Залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості	Малюємо листочки-пташки, розвиваємо фантазію Розвиваємо увагу, розмальовуючи кола Розвиваємо увагу, малюючи кольорові спіралі Малюємо двома руками Казкові герої - ставимо власні вистави Малюємо асоціації та розвиваємо фантазію Розмальовуємо приховані зображення «Фотополювання»: малюємо та тренуємо увагу Вивчаємо літерне позначення нот Малювання по крапках Віднови малюнки: наклей правильно Творче завдання «Моя матуся» Веселі плями (фантазійна розмальовка) Місяці й пори року: малюємо асоціації Випадкове малювання: створюємо малюнки з елементів
Підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають:
Ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень	Учимось рахувати гроші Барвистий акваріум: розмальовуємо й фантазуємо Кумедні картинки: аналізуємо помилки Тренуємо пам’ять Пригадай три речі: розвиток навичок конкретизації

Про порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти (Наказ Міністерства освіти і науки України 16.04.2018 р. №367)

Додаток 1 "ЗАЯВА про зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти (пункт 4 розділу І Порядку)

Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи (лист Міністерства освіти і науки України 02.04.2018 р. №1/9-109)

Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (лист Міністерства освіти і науки від 19.04.2018 №1/9-249)

Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2018/2019 навчльному році (Лист Міністерства освіти і науки України від 03.07.2018 р. №1/9-415)

Роз'яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей, можливість якої передбачена Державним стандартом початкової освіти,(Лист Міністерства освіти і науки України від 18.05.2018р. №1/9-322)

Про деякі питання організації в закладах освіти виховної роботи щодо безпеки й благополуччя дитини у 2018/2019 навчальному році(Лист МОН №1/9-486 від 07.08.2018)

Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу у Новій українській школі (Наказ Міністерства освіти і науки України 20.08.18 №923)

Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах загальної середньої освіти (Лист МОН України № 1/9-503 від 20.08.2018 р.)

Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2018/2019 навчальному році (Лист МОН України № 1/9-415 від 03.07.2018 р.)

Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей (Лист МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 р.)

Інклюзивна освіта

Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами (наказ Міністерства освіти і науки України від 25.06.2018 №693)

Посилання: http://nus.org.ua/

Нова українська школа: порадник для вчителя

Концепція нової української школи

Нова українська школа презентація

Опис ключових змін в оновлених програмах початкової школи

Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року №988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»

Наказ МОН України від 13.07.2017 року №1021 «Про організаційні питання запровадження Концепції Нової української школи у ЗНЗ І ступеня»

Лист ІМЗО від 18.07.2017 року №21.1/10-1500 «Щодо наказу Міністерства освіти і науки України від 12.08.2014 №931»

Орієнтовний перелік засобів навчання у початковій школі Нової української школи на 2017/2018 навчальний рік

Нова українська школа: відео

Старт Нової української школи

Навіщо сертифікація і чому вчителі її проходитимуть

Як батькам читати і розуміти новий Держстандарт для початкової школи

У МОН розповіли, як навчатимуть вчителів початкової школи

У МОН укотре спростували новину про триместри

Про затвердження експериментального навчального плану початкової школи експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів, які працюють в межах дослідно-експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти»

Стали відомі деталі того, як вчитимуть дітей у пілотних школах

Пілотні класи працюватимуть за двома різними модельними програмами (ОНОВЛЕНО)

Онлайн. 18 серпня – Всеукраїнська серпнева конференція педагогічних працівників за участі Володимира Гройсмана та Лілії Гриневич

Стоп фейк: школа, а не МОН, вирішує, якою має бути структура навчального року

Оновлені програми для початкової школи, поради вчителям, додаткові навчальні матеріали МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ТА ПРОЕКТ EDERA ЗА СПРИЯННЯ МФ «ВІДРОДЖЕННЯ»

Щодо методичних рекомендацій для експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів. Додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 23.08.2017 р. №1/9-450

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА - БАТЬКАМ

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА - АДМІНІСТРАЦІЯМ ШКІЛ

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА - ВЧИТЕЛЯМ

ВІДЕОМАТЕРІАЛИ

МОДЕЛЬНІ ПРОГРАМИ

Інформація до опрацювання!

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Зміни"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Способи пізнання"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Територія"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Спільнота"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Вартість і цінність"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Хочу, можу, треба"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Ідеї-винаходи-відкриття"

Розвиваємо громадянські компетентності: другий клас. Тема "Рух і час"

Розвиваємо громадянські компетентності у першому класі

Шість цеглинок в освітньому просторі школи (методичний посібник)

Ранок з цеглинками

Завантажити матеріали

Тематичні тижні з цеглинками

Завантажити матеріали

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: порадник для вчителя

Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу "Я досліджую світ" у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу (навчально-методичний посібник)

Гра по-новому, навчання по-іншому (методичний посібник)

Порадник для вчителя (навчально-методичні матеріали)

Модельні навчальні програми для 1-го класу та навчально-методичні матеріали

Завантажити матеріали

Модельні навчальні програми для 2-го класу та навчально-методичні матеріали

Завантажити матеріали

Нова українська школа

https://super.urok-ua.com/rankovi-zustrichi-dlya-1-klasu/ Ранкові зустрічі для 1 класу

https://www.facebook.com/groups/1511291558958732/ Спільнота в Facebook НУШ (Нова українська школа).Методична скринька

https://www.facebook.com/groups/1686224514945520/ Спільнота в Facebook «Перерва»

http://nus.org.ua Відповідаємо на запитання. Навчання і забезпечення класів НУШ

http://pedagogy.lnu.edu.ua/academics/nova-ukrajinska-shkola НУШ. Науково-методичні документи

http://don.kievcity.gov.ua/content/nova-ukrainska-shkola.html Сайт «Нова українська школа»

43117123_1866142646784445_32527516357592

Мовно-літературна освітня галузь

https://learning.ua/ Найбільша освітня онлайн-платформа

http://lingualeo.com/ru/ Найкращий (на думку розробників ресурсу) сервіс для вивчення англійської мови. Спробуйте.

https://kazky.suspilne.media/online Радіо хвиля авторських казок українською мовою

Природнича освітня галузь

https://www.youtube.com/playlist?list=PLNSRDJF_vRLKnZuezwHtiCpKtftPZLnAq Природознавство для дітей. Навчальний мультфільм

http://xn--h1afacc8afk4ed2i.pp.ua/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9/ Природознавство для дітей. Навчальні мультсеріали

Математична освітня галузь

http://xn--h1afacc8afk4ed2i.pp.ua/category/%D0%BB%D1%96%D1%87%D0%B1%D0%B0-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9/ Лічба для дітей

Навчальне відео українською мовою для маленьких дітей. Розвиваючий мультики – цифри, фігури, лічба. Розвиваючий навчальний мультфільми українською.

https://vchy.com.ua/ - Вчи.юа — це міжнародна онлайн платформа, де учні початкової школи усієї України вивчають математику в інтерактивній формі

https://learning.ua/ Найбільша освітня онлайн-платформа

Мистецька освітня галузь

https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8 Вчимося малювати

https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8F%D1%87%D1%96+%D0%BF%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BE%D0%BA%D0%B5 – Дитячі пісні. Караоке

http://xn--m1adg7fc.xn--j1amh/index/vipuskni_pisni/0-16 - Пісні про школу

Технологічна освітня галузь

https://pustunchik.ua/ua/treasure/tools/podelki-iz-bumagi/dzvinochok-iz-paperu Дитячий портал «Пустунчик». Шкільний дзвінок із паперу

http://mini-rivne.com/vurobu-z-zoludiv/ Осінні вироби з жолудів своїми руками

https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8+%D0%BB%D1%96%D0%BF%D0%BA%D0%B8 Відеоуроки ліпки з пластиліну

Інформатична освітня галузь

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/bezpechnii-internet-3.html БЕЗПЕЧНИЙ ІНТЕРНЕТ. Правила безпеки в Інтернеті для дітей

https://www.slideshare.net/ElenaRomanchenko3/ss-61081550 Правила безпечного Інтернету для дітей. Презентація

https://informatschool7.blogspot.com/p/blog-page_36.html Кабінет інформатики. Цікава інформатика

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=D6wPWyreyuI Париж. Музей информатики. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=kt6Hnr61Gm0 Фіксики - Интернет | Пізнавальні загальноосвітні мультики для дітей, школярів. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=ypVAqanYe-g Корисні підказки 2. Увага! Інтернет! YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=OrNYFm3GYoQ Мультик про Настуню і комп'ютер | Мультфільми для дітей українською мовою. YouTube

Фізкультурна освітня галузь

http://ped-kopilka.com.ua/blogs/sazonov-alexey/metodicheskii-sbornik-igry-dlja-uchaschihsja-mladshego-shkolnogo-vozrasta-3558.html Навчально-методичний кабінет. Збірник рухливих ігор для дітей молодшого шкільного віку

http://ua-referat.com/ Рухливі ігри для учнів 1-2 класів

http://myvchytel.dp.ua/index.php/uchytelska/54-fizkultkhvylynky-dobirka Мій вчитель. Фізкультхвилинки (добірка)

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/tsikavi-fizkultkhvilinki-dlya-uchniv-pochatkovikh-.html Класна оцінка.ЦІКАВІ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКИ ДЛЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI Фізкультхвилинка Райдуга. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=leJC7CWZw9Y Фізкультхвилинка "Осінь, осінь, ти ласкава казка" YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=V9plpdJqxNk Фізкультхвилинка "Посмішка" YouTube

Розмальовки Спорт завантажити і роздрукувати безкоштовно

Громадянська та історична галузь

http://bibliokid.if.ua/piznavay/istoriya-i-kultura/pro-knygy/144-yak-narodylasya-knyga.html Центральна міська дитяча бібліотека Івано-Франківської централізованої бібліотечної системи. Як народилася книга. Про книги.

http://kazkar.info/ua/legendi_ukra_ni/ Казкар. Легенди України.

http://legendsukraine.at.ua/index/pokhodzhennja_nazv_mist_ta_sil_ukrajini/0-6 Легенди України.

https://www.slideshare.net/ssuser491ed5/ss-60673585 Презентація. Правила поведінки. Людина серед людей

http://svitppt.com.ua/ukrainska-mova/scho-take-pravila-ta-yak-voni-vinikayut.html Презентація на тему: Що таке правила та як вони виникають?

https://dity.te.ua/pro_ukrainu Тернопільський сайт для батьків Dity.te.ua. Дітям різного віку - ТОП 20 віршів про Україну

http://kinopik.spb.ru/kartinki-profesiyi-dlya-ditej.html Картинки професії для дітей

Соціальна і здоров’язбережна освітня галузь

https://www.youtube.com/watch?v=8iecAWORKQs Здоров’я найцінніший скарб! YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=X_t2fGl-7qo Корисні підказки. Імунітет YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=ZmY0vLTp56c Режим дня дитинки за півтори хвилинки YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=i6ilrZZUzU4 Руки - Азбука здоровья | Смешарики 2D YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=iD1FBS-uNLQ Основи здоров'я. 1 клас. Харчування і здоров'я

http://zsz.pp.ua/cikavi-fakti-pro-zdorovya-i-organizmi/ Цікаві факти про здоров’я і організми.

https://dnz-alenka.jimdo.com/ Дошкільний навчальний заклад № 8 «Оленка». Безпека вашої дитини.

https://vitaliiiisaev.blogspot.com/p/blog-page_19.html Ісаєв Віталій Олександрович. Бесіди з попередження дитячого травматизму для учнів та батьків

Нормативно-правова база 2018/2019 н.

Ведення документації

1. Наказ МОН від 08.04.2015 № 412 «Про затвердження Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів».

Реєстрація на «Онлайн-курс для вчителів початкової школи»

Міністерство освіти і науки України, студія онлайн-освіти EdEra та громадська спілка «Освіторія» разом із партнерами розробили безкоштовний онлайн-курс для вчителів початкової школи. Його мета — ознайомити вчителів з новим державним стандартом початкової освіти та методиками компетентнісного навчання. Це обов'язковий етап підвищення кваліфікації педагогів, які навчатимуть 1-й клас з вересня 2018 року.

Реєстрація на онлайн-курс відкривається 03 січня 2018 року. Онлайн-курс буде відкритий для перегляду і проходження одразу після затвердження Державного стандарту початкової освіти. Про порядок і дату старту навчання буде повідомлено додатково.

Для проходження курсу потрібно:

1. Зареєструватися за посиланням https://ed-era.com/nus .

Після цього з'явиться форма для реєстрації на сайті.

1.1. Якщо Ви не зареєстровані на сайті EdEra, необхідно заповнити реєстраційну форму. Потім натисніть на кнопку внизу «Створити обліковий запис». На електронну пошту (яку Ви вказали у формі) надійде лист із підтвердженням. Після цього курс з’явиться у Вашому кабінеті.

1.2. Якщо ви вже зареєстровані на сайті EdEra, реєстраційну форму заповнювати не потрібно . Натомість натисніть на кнопку «Вхід», введіть електронну пошту й пароль, знову натисніть на кнопку «Вхід». Курс з’явиться у Вашому кабінеті.

2. Навчальні матеріали курсу стануть доступними для перегляду й навчання після затвердження Державного стандарту початкової освіти. Далі вони будуть публікуватися згідно розкладу, який згодом буде розміщений на платформі. Про початок навчання й публікацію нових матеріалів, а також про порядок проходження курсу й пов’язану з цим інформацію, Вас сповіщатимуть через електронну пошту, за якою Ви зареєстровані на сайті EdEra.

Якщо у Вас виникли проблеми із реєстрацією, доступом до матеріалів або інші запитання, звертайтеся цілодобово за контактними даними: E-mail: info@ed-era.com

Нова українська школа

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета–створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті.

НУШ–це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

Докладніше про зміни

Реформа НУШ розрахована на роки, адже неможливо швидко змінити освітню традицію, що плекалася в Україні протягом десятків років. Проте зміни вже розпочались, і Міністерство освіти і науки робить усе, аби вони були невідворотними. Зокрема, у вересні 2017 року було ухвалено новий закон “Про освіту”, який регулює основні засади нової освітньої системи. На черзі – ухвалення нового закону “Про загальну середню освіту”, в якому буде більш детально розкрито зміни, та затвердження нового Державного стандарту початкової освіти.

Саме цей Стандарт у 2017/2018 навчальному році апробовують у 100 школах по всій Україні (по два перших класи). Уже зараз ці першокласники навчаються по-новому: опановують знання та навички через діяльність, а під час ранкового кола вчаться висловлювати свої думки і почуття та слухати інших.

З 2018/2019 навчального року по-новому вчитимуться всі першокласники України.

Новий Стандарт початкової освіти передбачає, що вчителі працюватимуть за іншими підходами, тому МОН спільно з громадською спілкою “Освіторія”, міжнародним фондом “Відродження” та студією онлайн-освіти EdEra вже розпочало навчання вчителів, які вчитимуть перші класи наступного року. Зараз триває підготовка тренерів з усіх областей України, які навчатимуть учителів, а також створюється онлайн-курс для підсилення очного навчання.

Основні засади реформи шкільної освіти викладено в Концепції Нової української школи. (English version) Там ви знайдете інформацію про цінності реформи (як-от орієнтація на учня, педагогіка партнерства, справедливе фінансування тощо), основні компетенції та візію, яким має бути випускник НУШ. Коротко про це також можна прочитати нижче.

Також для інформування про перебіг реформи та її ключові позиції було створено сайт«Нова українська школа»у партнерстві з громадською організацією «Смарт освіта».

Що змінюється для учнів?

Ключова зміна для учнів стосується підходів до навчання та змісту освіти. І ми, у Міністерстві освіти і науки, переконані, що це–головне. Адже мета НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.

Замість запам’ятовування фактів та визначень понять, учні набуватимуть компетентностей. Це– динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи в професійному та приватному житті.

Список компетентностей, яких набуватимуть учні, уже закріплено законом «Про освіту». Він складався з урахуванням «Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя» (від 18.12.2006 р.):

вільне володіння державною мовою;
здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;
математична компетентність;
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
інноваційність;
екологічна компетентність;
інформаційно-комунікаційна компетентність;
навчання впродовж життя;
громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
культурна компетентність;
підприємливість та фінансова грамотність.

Також Державні стандарти можуть розширювати цей список.

Спільними для всіх компетентностей є так звані наскрізні вміння:читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Щоб набувати компетентностей, школярі навчатимуться за діяльнісним підходом– тобто частіше щось робитимуть, замість сидіння за партами і слухаючи вчителя. Також Концепція НУШ пропонує впроваджувати інтегроване та проектне навчання. Такий спосіб сприяє тому, що учні отримують цілісне уявлення про світ –адже вивчають явища з точки зору різних наук та вчаться вирішувати реальні проблеми за допомогою знань з різних дисциплін.

А ще реформа – це про освітнє середовище. І це, насамперед, не техніка чи меблі. Хоча завдяки децентралізації фінансування шкіл збільшилося, і в багатьох навчальних закладах поступово оновлюється матеріально-технічна база.

Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї і прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання. Саме такою буде Нова українська школа.

Що змінюється для вчителів?

Учитель – це людина, на якій тримається реформа. Без неї чи нього будь-які зміни будуть неможливими, тому один з головних принципів НУШ–умотивований учитель. Це означає, що наша мета – сприяти його професійному та особистому зростанню, а також підвищувати його соціальний статус.

Щоб навчати по-новому, вчитель повинен отримати свободу дій– обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту».

Міністерство освіти і науки пропонуватиме типові навчальні програми, проте будь-який учитель чи авторська група зможуть їх доповнювати або створювати свої. Учитель тепер обмежений лише Державним стандартом. У цьому документі окреслено результати: що мають знати та вміти учні, закінчивши певний етап навчання. Натомість, як дійти до цих результатів, учитель визначатиме сам.

Учитель, який отримав свободу навчати, має отримати й свободу навчатися. І ця свобода теж передбачена реформою. Половину обов’язкових годин підвищення кваліфікації вчитель зможе проходити не в Інститутах післядипломної педагогічної освіти – а там,де обере сам. Є лише дві вимоги: за п’ять років підвищення кваліфікації має скласти 150 годин, і навчання має відбуватись щорічно.

Зараз Міністерство освіти і науки розробляє процедуру, за якою бюджетні кошти, що виділяються на підвищення кваліфікації вчителів, можна було спрямовувати громадським та приватним організаціям.

А щоб вмотивувати вчителів ще й фінансово, міністерство запровадить сертифікацію. Це добровільна перевірка, проходження якої надасть учителям 20% надбавку до посадового окладу та звільнить від атестації.

Що змінюється для адміністрації шкіл?

НУШ – це відповідальна школа, і ми переконані, що навчальні заклади повинні отримати більше свободи дій. Адже відповідальність та свобода йдуть рука об руку.

Тому закон “Про освіту” передбачає кадрову автономію. Тепер директор школи може самостійно призначати своїх заступників, приймати на роботу та звільняти педагогічних працівників.

Окрім того, керівники шкіл (як і вчителі) уже приймаються на роботу за строковим контрактом. Директор школи обирається за конкурсом. Одна людина зможе бути на цій посаді не більше двох термінів по 6 років (якщо особа призначається на цю посаду вперше, перший термін складатиме 2 роки). Після ця людина зможе обіймати інші посади в цій школі або ж брати участь у конкурсі директорів в іншій школі.

Що змінюється для батьків?

Один з принципів Нової української школи – партнерство, у тому числі між школою та батьками. Батьки можуть створювати свої органи громадського самоврядування, а отже–впливати на освітній та виховний процеси.

Відтепер батькам легше контролювати фінанси школи. Усі навчальні заклади, які отримують публічні кошти (це, наприклад, бюджетні кошти та благодійні внески), зобов’язані оприлюднювати свій кошторис та інформацію про витрати. І батьки тепер можуть здійснювати перерахування благодійних внесків цілеспрямовано на школу, а не збирати готівкові кошти, які дуже складно обліковувати.

Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, адміністрацій та батьків – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя.

І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.

Джерело: https://mon.gov.ua/ua